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Autor: COLEGIO LA MARINA
San Vicente de Paúl
Celebramos a San Vicente de Paúl
Hoy, nuestra comunidad educativa se ha reunido con alegría para celebrar a San Vicente de Paúl, nuestro fundador, y recordar su ejemplo de servicio, entrega y cercanía con quienes más lo necesitan.
A través de la Eucaristía, hemos compartido un momento de encuentro y gratitud, poniendo también en el centro uno de los valores que nos acompaña este curso: la escucha. Porque escuchar es acoger, comprender, acompañar y decirle al otro: «Estoy aquí, me importas».
Ha sido también una jornada muy especial y emotiva al despedir a una de nuestras profesoras con motivo de su jubilación. Le damos las gracias por tantos años de dedicación, cariño y entrega a nuestro alumnado y a toda la comunidad educativa.
Gracias por tanto. Que el espíritu de San Vicente siga guiando nuestros pasos y que sepamos escuchar con el corazón para seguir construyendo juntos una comunidad que cuida, acompaña y sirve.
Escuchar es decirle al otro: «Estoy aquí, me importas».
Acogida e inicio de curso 2026-2027
El curso escolar 2026-2027 ha comenzado en el Colegio La Marina con una jornada de acogida marcada por la ilusión, el reencuentro y, especialmente, por el valor fundamental para nuestra comunidad educativa este curso: LA ESCUCHA
Durante estos primeros días vamos a poner el foco en la importancia de aprender a escuchar a los demás, pero también de escucharnos a nosotros mismos. La acogida ha permitido que alumnado y profesorado comenzaran el nuevo curso en un ambiente cercano y participativo, favoreciendo el reencuentro con los compañeros, la incorporación de quienes llegan por primera vez al centro y la creación de un clima positivo para afrontar juntos los nuevos retos.
Comenzamos así un nuevo curso cargado de ilusión, proyectos y aprendizajes compartido.
¡Bienvenidos al curso 2026-2027!
Canterbury
Nuestro alumnado de Secundaria comienza una semana llena de aprendizaje y nuevas experiencias en Canterbury, sudeste de Inglaterra. ¡A disfrutar de la aventura!
1ºer día en Canterbury
Amanece nuestro primer día en Canterbury!!!
La lluvia nos ha acompañado a lo largo del día, el alumnado ha comenzado con clases haciendo test de nivel y para reconocer la zona también han disfrutado realizando un tour de orientación por el centro de Canterbury, admirando la catedral y el puente romano bajo la lluvia.
La diversión está asegurada!!
Catedral de Canterbury
Ayer nuestros alumnos de Secundaria visitaron la catedral de Canterbury, una de las más antiguas y famosas estructuras cristianas en Inglaterra
Otro día más en Canterbury
En el día de ayer, el alumnado tuvo un día intensivo de clases y actividades de interacción con el entorno.
Celebramos el cumpleaños de una de nuestras alumnas y tras las clases nos fuimos a visitar la fortificación medieval de Westgate.
También tuvimos la oportunidad de pasear por el río Stour a su paso por Westgate Gardens, un maravilloso atardecer que aprovechamos para tomar fotos e incluso los más futboleros se animaron a jugar con un grupo chicos locales!!!
¡La Marina campeones!
VIERNES
El viernes 11 de septiembre, nuestro alumnado en Canterbury terminó el curso en la escuela Concorde obteniendo los diplomas con el certificado de nivel de inglés.
Celebramos también una fiesta de despedida con la satisfacción de los logros obtenidos.
VISITA A LONDRES
El sábado 12 septiembre el alumnado de Inmersión lingüística disfrutó de la visita a Londres!!
Recorriendo los lugares más emblemáticos, Buckingham Palace, St. James’ Park, Horse Guard’s Parade, Downing Street, Westminster, London eye, Trafalgar Square.
Nuestros alumnos/as han disfrutado de una experiencia educativa inolvidable, llena de cultura, aprendizaje y convivencia fuera del aula.
Cambridge
En nuestro último día hemos visitado Cambridge y organizado un itinerario a pie contemplando los lugares más emblemáticos comenzando por el Puente Matemático,pasando por los colleges King’, Trinity.., el reloj Corpus, free time en market square y paseo del río Cam hacia Quayside.
Última parada del programa de inmersión lingüística antes de regresar a nuestras casas.
Un viaje que se quedará en sus memorias para siempre pues han podido utilizar el idioma en situaciones diarias, adquirido fluidez y mejorado el acento con una motivación extra.
Han crecido en seguridad y autonomía y han reforzado su autoestima.
Trabajo por rincones
Basándonos en los principios de la neurociencia que tanto está aportando al campo de la Educación, a partir del año 2018 comenzamos a trabajar con esta metodología activa, cuyo objetivo es alcanzar a través del movimiento con el cuerpo y la experimentación a través de la manipulación la consecución de los objetivos de etapa.
Siguiendo esta metodología los niños pasan a ser protagonistas activos de su propio aprendizaje, siendo el papel de maestro/a de mediador aportando únicamente las herramientas necesarias para dicha actividad que en todo momento será flexible y abierta. Los niños van adquiriendo, de esta manera, autonomía personal, responsabilidad, cooperación, comunicación, turnos de espera, tomas de decisiones, iniciativa, razonamiento lógico, lenguaje, atención a la diversidad, etc.
Proyecto de psicomotricidad
Este Proyecto de psicomotricidad tiene como objetivo desarrollar en los niños/as a través del conocimiento de su propio cuerpo mediante el movimiento y la conciencia de su esquema corporal la capacidad de conectar con la realidad que les rodea.
Las principales habilidades que trabajamos con este programa son: el equilibrio, por ejemplo con ejercicios tipo: caminar hacia delante punta/talón sobre los bancos suecos con los brazos extendidos y en diferentes posiciones. La lateralidad, el arrastre, el gateo, la orientación espacial y conciencia corporal por ejemplo con ejercicios anteriormente descritos.
Contamos además con la escalera de braquiación, la cual estamos utilizando con muy buenos resultados ya que encontramos a los alumnos/as muy motivados con la realización de estos ejercicios.
Con los circuitos previamente preparados en el aula de psicomotricidad con materiales como: puentes, escaleras, colchonetas, bancos suecos, cuerdas, paracaídas, pelotas, aros, saquitos de equilibrio, picas, tabla de equilibrio… el niño estimula su cerebro para un aprendizaje efectivo en el resto de áreas, favoreciendo así un desarrollo integral en todas las áreas del curriculum.
Conciencia fonológica
La conciencia fonológica es la base de la lectura. Permite que las personas reconozcan y utilicen los sonidos del lenguaje hablado. Esto incluye:
- Escoger palabras que riman.
- Contar el número de sílabas que tiene una palabra.
- Reconocer la repetición de sonidos (“Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal”).
- Los infantiles suelen incluir este tipo de juego del lenguaje, canciones, rimas e historias en sus actividades diarias. Con el tiempo, los niños empiezan a inventar sus propias rimas y a separar las palabras en sílabas o sonidos individuales.
La mayoría de los niños adquieren la conciencia fonológica de forma natural. Sin embargo, tener dificultad con esta habilidad puede ser una señal de un problema con la lectura como la dislexia. Los niños que tienen dislexia pueden necesitar ayuda adicional para aprender a reconocer y usar los sonidos de las palabras.Es un proyecto muy motivador para los alumnos ya que tiene una gran acogida por su dinamismo activo, participativo y creativo. Podemos decir que supone una herramienta de unión para las distintas materias, adecuando el vocabulario, los razonamientos verbales, etc. La metodología cooperativa favorece la plena inclusión de los alumnos con dificultades.
